En esta sección, que nombramos "Centro de Documentación sobre Políticas de Egreso" , vamos a difundir e intercambiar investigaciones que estudian y debaten las políticas públicas de egreso de jóvenes en el marco nacional e internacional. Para eso, nos pareció oportuno hacer un breve resumen de lo que trata cada investigación, enunciar las razones por las cuales decidimos incluirlas en esta sección y colocar el enlace a su fuente para que puedan tener acceso directo a las mismas.
Este artículo explora, a través del análisis de las representaciones sociales de los jóvenes, cuáles son los factores que facilitan y cuáles obstaculizan la inserción laboral de jóvenes que egresan de instituciones de tipo convivencial de la Ciudad de Buenos Aires.
Para llevar a cabo la investigación se realizaron 18 entrevistas a jóvenes participantes del programa Doncel que han egresado de instituciones y actualmente están trabajando. Las mismas se desarrollaron con un plazo mínimo de un año con posterioridad al egreso. El diseño elegido fue de entrevista semi-estructurada, en la que los jóvenes respondieron a un cuestionario de preguntas programadas (de tipo abierto), contando asimismo con un espacio para narrar experiencias o ideas que tuvieran ganas de compartir.
El propósito principal del análisis de las entrevistas fue comprender: ¿Qué significados adquiere para los jóvenes el trabajo en el contexto de su egreso? ¿Qué discursos y representaciones circulan entorno al mismo? ¿Qué diferentes sentidos asignan a sus primeras experiencias laborales? ¿De qué manera estas lecturas tiñen su vida laboral futura?
Enlace al artículo:
Informe Doncel 2010 Proyecto de investigacion Fortalecimiento
El objetivo de esta investigación es describir las experiencias de los jóvenes que egresan del sistema de protección estatal; específicamente se trata de identifcar los factores que promueven o dificultan una transición exitosa hacia la vida independiente.
El informe incluye además, el perfil demográfico de los niños y los adolescentes tutelados, las prácticas y los marcos legales referidos al egreso
Enlace a la investigación:
http://www.dest.gov.au/NR/rdonlyres/5335E364-1F56-450B-B5D0-4232FBD4BFC1/21817/care_protection.pdf
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Lejos están los tiempos en que el tránsito de la educación al trabajo era un paso sin mayores incertidumbres. Hoy las trayectorias iniciales de inserción laboral de los jóvenes se caracterizan por entradas y salidas del empleo, múltiples exploraciones, en condiciones más deterioradas que las de los adultos.
Obviamente no todos los jóvenes tienen márgenes de acción para “experimentar” en la construcción de una trayectoria laboral acumulativa. Los jóvenes de menores recursos no cuentan con un capital socio- educativo que pueda acercarlos a alguno de los insuficientes buenos empleos. ¿Qué respuestas se dan desde las políticas públicas y desde las instituciones educativas y formativas a estas diferencias de oportunidades? ¿Cuales son sus límites y alcances? ¿Cómo se construyen socialmente nuevas subjetividades a partir del vínculo con las instituciones (escuelas, centros de formación profesional, empresas) que intervienen en las transiciones laborales? Estos son algunos de los interrogantes a los que se busca respuesta a través de las investigaciones presentadas en este libro.
Enlace al índice y las primeras páginas del libro: http://www.editorialteseo.com/tapas/biblioteca/9789871354726_issuu.pdf
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¿Cómo se desarrolla la vida cotidiana de los adolescentes que estudian y trabajan?. ¿Qué significado tiene para ellos su trabajo? ¿Cuáles son sus percepciones y expectativas sobre la educación? ¿Qué estrategias implementan para estudiar y trabajar simultaneamente? ¿Cómo imaginan su futuro?. Estos son algunos interrogantes que Mariela Macri, autora de este libro, intenta responder a lo largo de sus páginas. Interesante propuesta para reflexionar sobre la socialización escolar y laboral de los adolescentes
Para más información:
www.iigg.fsoc.uba.ar/inaju/tapalibro.html
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El sistema de protección está dirigido a niños y adolescentes de hasta 18 años, ¿pero qué ocurre cuando al cumplir la mayoría de edad deben abandonar los institutos que durante años fueron su hogar?.
Los autores de este libro consideran que, en el actual contexto social, los jóvenes no alcanzan su completa madurez hasta pasados los 20 años de edad. Los adolescentes que egresan de los institutos carecen de herramientas importantes para encarar con éxito su proyecto personal (como título secundario o experiencia laboral). Los autores analizan la trayectoria de tres hermanos y una joven que, de distintos modos intentaron construir su camino hacia la vida independiente.
Para más información:
www.amazon.com/gp/product/0465077668/ref=ord_cart_shr?ie=UTF8&m=ATVPDKIKX0DER
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Este artículo analiza las intervenciones sociales dirigidas a favorecer la inserción laboral de los jóvenes desde un abordaje institucional.
Ante la crisis y reconfiguración del mercado de empleo, la inserción laboral de los jóvenes ha dejado de ser un «estado» observable a través del pasaje de una situación a otra (de la educación al empleo) para pasar a ser un largo proceso de transición laboral. Distintos programas sociales intentan acompañar en esa transición a los jóvenes, especialmente a aquellos en situación de vulnerabilidad social.
El estudio toma dos casos de organizaciones argentinas que con estrategias diferentes, nos permiten reflexionar sobre las «nuevas institucionalidades» y los soportes subjetivos necesarios para mejorar las oportunidades de los jóvenes.
Enlace al artículo:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=19511398004
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Este trabajo analiza algunos rasgos culturales del sistema informal de cuidado de los niños huérfanos en China.
Generalmente, los niños se consideran huérfanos si ambos padres mueren. Sin embargo, la tradición rural china considera que si el padre fallece, la madre no puede continuar al cuidado de su hijo. En caso de que por razones socioeconómicas, la madre deba abandonar el hogar de su familia paterna, el niño queda al cuidado de sus abuelos.
Enlace a la investigación:
http://cambridgefluids.org/action/displayFulltext?type=1&fid=7931194&jid=SPS&volumeId=10&issueId=01&aid=7931192&bodyId=&membershipNumber=&societyETOCSession=
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Este paper examina el papel que los programas para jóvenes tutelados pueden desempeñar en la promoción del desarrollo positivo y la posterior auto-suficiencia en la edad adulta. El documento sintetiza los resultados de 31 evaluaciones rigurosas de los programas que han trabajado con los jóvenes durante la transición a la edad adulta (entre 18 y 25).
Para acceder al documento completo (en inglés):
www.bettercarenetwork.org/bcn/details.asp?id=22331&themeID=1003&topicID=1019
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Este libro se ha transformado en un referente a través de los años en el tema de Transición para el egreso de instituciones. En una primera parte, releva los resultados obtenidos por los servicios de protección social europeos y americanos de los ultimos 20 años y luego sugiere medidas que incorporen a los jovenes como parte activa de las politicas de planificación para el egreso.
Si bien esta en inglés y nos es muy sencillo de conseguir es altamente recomendable!
Les pasamos el link al editor donde ordenar la publicación y resumen.
www.barnardos.org.uk/resources/research_and_publications/books_and_tools_looked_after_children_and_adoption.htm
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En enero de 1999 el Congreso de Estados Unidos sancionó la ley “The Foster Care Independence Act of 1999” que otorga financiamiento e incentiva la creación de programas destinados a brindar apoyo a los jóvenes que egresan del sistema de protección.
Este artículo examina el grado de implementación de las normas vigentes, así como las potenciales debilidades y fortalezas de las políticas sobre transición para el egreso
Enlace al artículo:
http://www.asu.edu/clas/transborder/documents/Enhancing_services_to_youths_leaving_foster_care_Analysis_of_recent_legislation_and_its_potential_impact.pdf
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